【教育】论文选登:谈高中历史的穿插教学

发布日期:2021-11-23 12:34   来源:未知   阅读:

  在新课标下,高中历史教学由于受教材的限制,有些知识点学生衔接不上,造成知识的断层,对高考成绩的提高有很大的影响。本文从彼得一世改革的实质为切入点,谈几点高中历史教学中如何使用穿插教学的体会。

  彼得一世执政初期,俄国正处于农奴制的发展阶段,与西欧资本主义相比差距很大。当时,西欧已进入封建社会向资本主义的转变时期,普遍使用机器生产和雇佣劳动。而俄国主要的经济是农业,许多工业品国内不能生产,军需品进口,海外贸易几乎没有,武器陈旧,除少数贵族子弟外,绝大多数是文盲,可悲的是全国连一本教科书和科技书都没有。俄国坚实的封建农奴制基础,低下的生产力水平,决定了彼得学习西方,进行果断改革的必然性。

  彼得改革具有明显的阶级性。改革是为统治阶级利益服务的,是以剥削劳动人民为目的的(改革内容决定本质:如允许工场主购买整个村庄的农奴和允许地主办工场使用农奴等)。所以,改革从整体上来说,加重了劳动人民的负担和灾难,导致了当时社会阶级矛盾的尖锐,如此才有1861年农奴制改革的发生。

  改革在一定程度上改变了俄国落后的面貌,但却不能消除落后的根源;为资本主义的发展奠定了物质基础,但不能走上资本主义道路。改革最明显的后果是强化了农奴制度、激化了阶级矛盾。这在穿插教学中可以进行相关知识点、面的广泛联系和讲解。比如把发生于俄国相隔160多年的两次改革联系起来,向学生说明两次改革本质不同,但联系密切,其因果关系是“因为彼得一世改革的不彻底,从而导致了160多年之后的农奴制改革”,关键点是“农奴制和阶级矛盾激化”。同时进一步对彼得一世改革进行评价,指出彼得一世改革是俄国封建社会的一次“大革命”,在改革后以新形象出现于世界舞台的俄国,逐渐从一个传统的欧洲国家变成了地跨亚欧的大帝国,以致影响到世界格局。如何影响格局,可跨章节讲解俄国因为改革强大,发动一系列对外侵略战争,给近代史上的中国乃至中华民族造成的耻辱(可让学生列举近代史上与之相关的不平等条约和由此丧失的国土面积),进行爱国主义教育。

  此外,教师要让学生从彼得一世改革辐射对比历史上发生的相同或相似的,完全不同的改革事件,扩展对改革事件的理解和体会。彼得一世改革后,资本主义发展仍然十分缓慢,在十月革命前远远落后于英国、法国、德国等国家,其深刻的原因要向学生讲清楚。同时,对同时期的路易十四、菲特烈二世、特蕾西亚女王等教材中涉及的改革的相似之处需要对比和理解。再就是通过对彼得一世改革实质的归纳总结,弄懂了有关改革实质的系列知识点和知识面,就能消除学生在理解有关中国历史知识点的疑惑,比如“康乾盛世”时,沙俄侵略和《尼布楚条约》的不平等签订。

  总之,彼得是“现代俄国政策的创立者”,目的是维护封建统治。这些知识点讲清楚了,学生才不会模糊,也才可以和中国近代史相关的事件联系,促进学生能力提高,迅速提高成绩,达到预期教学效果,也适应了我省高中新课改的要求。